来之前，杨果从未想象过，说服一个人是那么的艰难！
蒙平不仅仅是一个愤青，还是一个冥顽不化的家伙。他的思想就像是一块又老又硬的骨头，先是找不到地方下嘴，等下了嘴，却又发现牙齿都崩掉了都啃不动它！
杨果希望他帮忙的要求其实并不过分，就是想拜托他帮忙找关系把网络和电路的事情给落实下来。
当然了，杨果也希望县里边能够将山上没有老师继任而省下来的那笔薪金用在这上面，先是把这些基础设施给搭建起来，然后又可以支付每个月教学活动所产生的电费网费。
按理说，这个要求是合情合理的！毕竟县里边没有能力请到老师来教这些孩子，这本来就是政府的过错！而杨果都已经绞尽脑汁甚至自掏腰包要帮政府把这个大窟窿给弥补上了，政府难道就不应该做一点什么吗？
当然，蒙平没有在这方面推脱，甚至他都还没有想到这一方面！
蒙平听到杨果的要求，当时就炸起了毛：“没有老师？网上授课？这简直是痴心妄想！有老师在身边盯着，在耳边催着，那些低年级的孩子都不专心读书，你还想他们能够有这么大的自制力自己愿意去学习？”
杨果当然有考虑过这个问题，但是，杨果觉得这个跟有没有老师在身边没有太大的关系。
并不是说低年级的孩子就坐不稳凳子，像熊小风那么好动好玩的孩子，他趴在平板电脑前都能够玩上一整天也不挪窝。所以说他们只要不是多动症患者，就都有这个潜力去努力学习。
想要让他们安稳地坐在凳子前面认真听课和认真学习，有两种办法，一种是强迫，现实中常常是这样，像城里的孩子，很多都不愿意学钢琴，但还是被父母威逼利诱地按在钢琴前面坐上几个小时；另外一种则是给他充足的学习动力。
学习动力有时候是依靠奖励手段来支持，像杨果之前提出会带表现好的孩子出来县城玩，后来几乎所有的孩子都跟打了鸡血似的争先恐后地抢着回答问题。有时候学习动力却是学生他自己的意愿，那就需要老师讲课的内容和方式足够有趣，就像那些游戏和动画片一样，能够吸引学生废寝忘食地去学习！
后者不容易，杨果他自己都没有这么强大的信心。不过，有一点值得肯定的，那就是通过电脑进行多媒体教学，要比落后的小县城普遍采用的传统黑板板书的教育模式来得有趣！
另外，杨果也不拘泥于一种方式，他希望能够多管齐下地解决没有老师在课堂上的问题。
首先授课的方式自然是要有所创新，授课的内容也要推陈出新。其次，或许蒙老师以前的那个奖励手段也可以借鉴一下，比如让平时表现好最后考试成绩排在前列的学生有机会来到大城市或者东山大学参观，从而激励他们努力学习。
最后，杨果还是会让熊克虎或者让他挑一个忠厚善良的村民帮忙管理这些孩子，就像是一个生活老师一般，督促他们好好听课和及时完成作业。
计划是一环扣一环的，最主要的目的还是让所有山区的孩子都能够通过学习而获得走出山区的出路！
杨果废了好大功夫才跟蒙平讲明白自己的想法，在这其中还不断地被死脑筋的蒙平给质疑和反驳。
“好了，就算你说的对，我们看看是不是真的像你说的那么有效！”好不容易蒙平勉强“认可”了杨果提出的远程教育，他又在另一个问题上纠结了起来。
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