“师者，传道受业解惑也。”
“老师不仅仅只是一个教书匠，不只是死命的向着学生灌输着知识，更主要的还要教授学生为人处世的道理和主动学习的可贵品质。”
“‘传道’，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。对于学生来说，教师影响到学生们的健康成长与发展，所以这就要求我们在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，在平时的用自己的良好品质与精神气质去感化同学，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的价值观、世界观。”
“‘授业’，传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题。身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。如果内容有点枯燥，那可以采用不同的教学法，充分调动学生的积极性，使教学任务更好的进行下去。”
“‘解惑’，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。采用恰当的方法调动了学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神。对他们生活中的问题，也要注意观察，必要的时候给出自己的建议，使他们很好的走出困惑。在解惑的同时也要意识到，解惑的最终目的是培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力，在帮助的时候要留有空隙让他们自己去探索、去发现。”
陆文先是洋洋洒洒的说了一大段内容，将老师的职责讲解透彻，其中夹杂着自己对于教育的感悟，也有着一些自己的教学方法。
在陆文说出那句‘师者，传道受业解惑也’这句话的时候，台下的那些专家教授一个个的眼睛都发亮了，一个个的在本子上记录着自己听到和理解的东西。
当陆文稍微停下了一会，就有人举手提问了，是一个老专家。
陆文连忙示意他提问，对于这些老专家他还是挺尊重的，这些人也都知道一些，都是一心为了华夏教育事业发展的人，不是那种有名无实之辈。
“陆院长，你刚才说的那句‘师者，传道授业解惑也’这句话说到我的心坎上了，实在是太对了。”
老专家上来就是一顿夸奖，将陆文夸都有些不好意思了。
夸完之后，老专家继续道：“你刚才说的我都比较认同，但是你又没有考虑一个问题，那就是现在一个班级有多少学生？最少也四五十个吧，老师就这几个，而且基本上都是只管教学，不管其他的，管理学生的只有班主任，这样如何能够实现你说的那些？”
老专家一辈子都在研究华夏的教育，对此一针见血，陆文说的很好，但是想要实施起来实在是太难了，或者说根本行不通。
陆文对此早有预料，他为了这次讲座也准备了一些时间，先请这位老专家坐下，陆文回答了他的问题。
“您说的有道理，这确实是我们华夏的国情，但是您有没有想到另外一个问题，那就是我说的老师不只是我们这些老师？”
“什么意思？”
“意思就是家长天生就是孩子的老师，我们这些当老师的要学会利用这些资源。”
“现在每个班级的人数都不少，想要完全管理起来基本上不可能，但是要是有家长配合呢？”
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