？！
双手空空的宋阳乐下意识地转头去看自己的乌鸦同桌,却见对方也正抬着头用眼斜睨着他,似乎是一脸不爽的样子,然而周围并没有牛皮纸包的痕迹；那是……
他大脑动了一下，转回去抬起头,就见到“小黑团”老师背着手飞在半空中，黑亮亮的眼睛地盯着他，而有个大致透明的纸包就隐隐约约浮在对方身旁。
宋阳乐:“……”我现在说我只是看看还来得及吗？
“小黑团”老师和他目光相接，比脸还黑的浓眉挑高。
“……”明白了。
但是他很幸运——正在师生大战一触即发的时候,那边学霸长颈鹿刚好在此时背完,“小黑团”老师便“不得不”转身，将透明的牛皮纸包留在原处,从空中边踱步回去边表扬了一下对方，声音里一点没有抓到某破坏课堂纪律的学生怒意，仍是不急不缓:
“谢谢我们93号同学的科普。正如这位同学所说,关于‘《周易》的理论应用’这个概念,我们的教科书定义就是如此——‘给出对《周易》新理论参与社会活动的指导方针’,这就是我们这一内容的最初、最精简的目的。但是,不管是《周易》本身、新理论，还是社会活动,这些东西读起来简单，实际上包含的东西五花八门,非一个视角、一个观念能够概括完整。那么,在我讲述我的观点之前,就像我们在屏幕上所提出的,我们想知道，在座的各位，从你们各自的角度出发，你们是如何理解‘《周易》的理论应用’这个课题的？——下面，我们留出两分钟的时间供大家在一大组之内交换意见并记录角度；两分钟后，我们会从每一个大组抽取一位同学来给出回答，进行组与组之间的意见交换。现在——”
屏幕一转，绿色的时钟图片出现在画幕中心，“小黑团”老师声音短促有力:
“计时、开始！”
话音一落，“嗡”的一下，先前安静的教室里便喧闹起来，宋阳乐看到，被座椅分成三大组的学生纷纷拿起不知道什么时候打开的笔记本使出各种本领与前后左右的同学交流——离得近的直接转身；离得远的或隔“海”相望着传音，或直接伸长脖子谈；还有被前后左右追着问的学霸学神，一气之下分出四五个脑袋指挥十几支笔记笔记得飞快……
“……”实名柠檬了。
看了一眼空中蹲着绝对取不到的透明纸包，他抱着拉开的书包，看向身边打开笔记本后就高傲昂头面向讲台的乌鸦同学嘴峰弯曲、紧闭的巨大|鸟喙，想了想，问:“要不然，我们也交流一下？”
乌鸦同学目不斜视，答得飞快:“不。我为什么要和你一个纯人类交流这种问题？你连课本都没有。”
“哦。”那就算了。
黑溜溜的左眼看到对方还真的就把头转回去了，乌鸦同学:“……”果然是人类，一点毅力和眼力见都没有！不说就不说！哼！
宋阳乐不知道对方是怎么想的，但是作为一个上学时向来比较活跃的人类学生，看回去发现大家都在说话而自己却没什么理由开口的时候……两秒后，他没忍住问了乌鸦同学第二遍:“真的不说吗？”
“……”乌鸦同学偏头斜睨他，嘲讽值Max:“你能有什么想法？”
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