明言坐在长桌的一端，等待着在座老师们的评判。
讨论进行的不疾不徐。
“这个设计作品，我只能给40分，其中一分是看在完成度还算可以，对一个本科学生来说工作量较大。”
“周老师，这样评价是不是太苛刻了？”
“怎么就苛刻了？严格按照评分表来嘛。真实性，0分，我看不出这种完全由像素方块构成的世界，能提供给玩家任何一丁点真实世界的体验；交互性，我给60分左右，一个异界架构专业的学生能把人机交互做到这个份儿上，也足够了；娱乐性，我给50分，这个游戏我暂时看不出任何乐趣可言，只有在那里无尽的拆方块、放方块，按照自己的想象搭个棺材一样的小房子——我可能这样描述是苛刻了一点，但是各位就能从中玩出什么乐趣来吗？”
在座的五名老师当中，有一人摇了摇头，放下了自己的VR眼镜，退出了游戏。
不过，在长桌的最后，最年轻的一位老师却是仍在游戏里面，而且他也没有参与讨论。
明言作为一个学生，还没有到被提问的时候，就安静地看着。
老师们还在讨论。
“社交性，目前虽然看不出来，但是这种玩家创作型的游戏，应该是能有分享的乐趣……”
“可不是嘛，您那‘棺材一样的小房子’，现在已经有一百多个赞了……”
“咳，别打岔！这一项上面，我可以给他60分。剩下几个小项我就先不说了。总之，这个毕设作品的问题很大，‘偏科’相当严重。明言同学有技术、有决心、有毅力，可惜太专注于走一条错误的道路了。游戏的本质应该是给玩家提供逼真的体验！”
这句话说完之后，室内安静了一小会儿，这位老师脸上是痛心疾首的表情。
明言却终于开口了。
他说道：“周老师，我认为游戏的本质是一连串有意义的选择。”
（“游戏是一系列有意义的选择。” ---《文明》系列游戏设计师席德·梅尔。）
几个老师的眉头蹙了起来，他们一时间竟没有好的角度来批评这位离经叛道的学生。
而正在这时，角落里的年轻老师突然站了起来，手舞足蹈道：“我做完了，哈哈哈哈哈！快看快看！”
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